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  • 您的位置:万达国际娱乐官网 > 作文 > 体裁作文 > 童话作文 > 童话故事马兰花 正文 2017-06-16

    童话故事马兰花

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    篇一:儿童文学期末复习题

    《儿童文学》期末复习题

    本次考试内容以高等教育出版社出版,王晓玉主编的《儿童

    文学引论》为主,以与之配套的《儿童文学课程学习指导书》和下发

    的作业题为复习纲要。考试形式为闭卷,考试时间为90分钟;考试

    题型有:填空题 、选择题、判断题、简答题、分析题。

    一、填空题:

    1、儿童文学的三大母题是( )、( )、( )。

    2、童话的常用表现手法主要有三种:()、()和()。

    3、一则完整的寓言应包括( )、( )和( )三个要素。

    4、儿童文学的最大特征在于富有( );它有别于成人文学的其他四个 特征是:( )、( )、( )、( )。

    5、儿童泛指( )岁的未成年人,狭义的儿童是指()岁的孩子。

    6、童话是一种带有( )色彩的虚构故事,其最基本的特征是( )。

    7、从人物形象看,童话可以分成()、()和()

    种。

    8、印度著名的寓言童话集()被有的儿童文学研究者称为世界儿童文 学史上第一部童话书。

    9、儿歌的特征主要体现在以下四个方面:( )、( ) ( )、

    ( )。

    10、我国五四以后,成就最高、影响最大的儿童散文作家是()。

    11、古代()文学是欧洲文学的真正开端,在上古时代就有几百篇

    寓言故事广泛流传于民间,后来被统称为( )。

    12、20世纪开始,美国产生了一部地道的长篇童话( ),作

    者是()。

    13、在中国现代儿童文学的诞生、发展期,()的贡献是巨大的,他在(《》)里发出“救救孩子”的震撼人心的呼声。

    14、儿童文学的三大层次是( )、()、( )。

    15、童年期文学对儿童成长的作用主要体现在( )与( )两方面。

    16、从儿童读者的角度要求作品,一般有两个最基本的要求,即( )、 ()。

    17、儿童文学评论一般包括( )、( )和( )三种形式。

    18、儿童文学鉴赏有较明显的()色彩和( )色彩,具有( ) 和( )的特点。

    19、儿童文学具有审美的()、( )和( )。

    20、儿童故事与儿童小说虽然形式相近,但又有区别,表现在儿童故事着 重于( ),儿童小说着重于( )。

    21、儒勒?凡尔纳的科学幻想小说总名为(),其中最出色的适宜少儿阅 读的是( )、( )、( )等。

    22、《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者是( ),这部作品荣膺1909年

    ( )奖,成为当今北欧能与童话大师( )齐名的女作家。

    23、写出下列作品的作者:《宝葫芦的秘密》( )、《小兵张嘎》

    ( )、《皮皮鲁全传》()《木偶奇遇记》()、《格

    兰特船长的女儿》()、《格列佛游记》( )。

    24、国外的儿童文学作家中,首先受到五四文坛重视的,是丹麦童话

    作家( )。

    二、 选择题:

    1、请选择下列说法中不属于寓言的特征的一项: ()。

    A、具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。 B、具有故事情节的虚构性。

    C、篇幅短小,结构紧凑,语言精练。D、通过幻想折射式的反映现实。

    2、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型,其分类标准是( )

    A、叙述方法 B、题材C、表现手法D、篇幅大小

    3、“找哇找,找哇找,/找到一个好朋友,/敬个礼来握握手,/你是我的好 朋友。/再见。”这首儿歌是()

    A、摇篮曲B、游戏歌C、连锁调 D、数数歌

    4、儿童诗是儿童文学中()最强的种类之一。

    A、抒情性B、叙事性C、思想性D、文学性

    5、从内容划分,童话可以分成( )

    A、民间童话和创作童话两大类; B、文学童话和知识童话两大类;

    C、童话故事、童话诗和童话剧三大类;

    D、常人体童话、拟人体童话和超人体童话。

    6、寓示的类型有三类,它们是:( )

    A、情节、语言、结构B、比喻、拟人、夸张C、明寓、暗寓、借寓

    7、寓言中故事主角大都是动物,这体现了寓言的:( )

    A.教谕性 B.讽刺性

    C.情节的虚构性 D.语言的幽默性

    8、请选择下列说法中不属于童年期文学常用的手法的一项:()

    A、夸张B、写实C、拟人D、幽默

    9、请选择下列说法中不属于童年期文学的基本要求的一项:()

    A、浅显性 B、 游戏性 C、真实性D、 趣味性

    10、《鲁滨逊飘流记》从儿童小说题材分类属于: ( )

    A、历史题材.B、现实生活题材

    C、惊险侦破题材D、科学幻想题材

    11、从体裁上分,《金色的海螺》、《神笔马良》、《马兰花》分别属于: )

    A、童话诗、童话故事、童话剧

    B、民间童话、创作童话、文学童话

    C、拟人体童话、常人体童话、超人体童话

    D、传统童话、民间童话、知识童话

    12、请选择下列说法中不属于儿童期文学常见的样式的一项:()

    A、儿歌 B、寓言C、童话 D、儿童诗

    13、请选择下列说法中不属于儿童文学对语言的特殊要求的一项是

    ( )。

    A、通俗易懂B、深入浅出C、语言优美D、语言简练

    14、( )是人格初步形成的时期

    A、少年期 B、少年前期 C、少年后期D、青年期

    15、在儿童文学中, ( )是儿童文学特色最鲜明的文学。

    A、婴幼儿文学 B、童年文学 C、少年文学

    16、请选择下列说法中不属于儿童文学的三大层次的选项是( )。

    A、婴幼儿文学 B、童年期文学C、儿童文学 D、少年期文学

    17、“五?四”时期介绍和翻译外国儿童文学最着力的是( )。

    A、鲁迅 B、徐志摩 C、郭沫若 D、闻一多

    18、请选择下列中不属于婴幼儿期文学基本要求的一项是()。

    A、游戏性、B、趣味性C、优美性D、幻想性

    19、不属于儿童文学的三大母题的选项是( )。

    A、爱的母题 B、幻想的母题C、自然的母题D、顽童的母题

    20、请选择下列说法中不属于童话的常用表现手法的选项( )。

    A、夸张B、幽默C、拟人D、假定

    21、请选择下列属于常人体形象童话的选项()。

    A、《白雪公主》 B、《拇指姑娘》 C、《丑小鸭》D、《海尔兄弟》

    22、请选择下列说法中不属于安徒生童话的选项( )。

    A、《皇帝的新装》B、《白雪公主》C、《豌豆公主》 D、《拇指姑娘》

    23、请选择下列说法中错误的一项( )。

    A、洪汛涛—《神笔马良》 B、张天翼—《大林和小林》

    C、叶圣陶—《稻草人》 D、严文井—《王牌肥皂》

    24、从心理的意义上说,儿童对儿童文学接受的基础是( ).

    A、注意B、兴趣 C、好奇 D、需要

    25、请选择下列说法中不属于图画故事的选项()。

    A、《黑猫警长》 B、《大闹天宫》

    C、《三毛流浪记》D、《小兵张嘎》

    26、请选择下列说法中不属于儿童小说对主题的要求的选项是( )

    A、鲜明 B、积极性 C、针对性 D、单一

    27、( )在发表于1921年的《可爱的》一诗中,认定“除了

    宇宙,/最可爱的只有孩子。”

    A、冰心 B、鲁迅C、叶圣陶 D、包蕾

    28、儿童小说一般允许有( )情节。

    A、1个 B、1个或2个 C、2个D、3个

    29、( )是我国现当代儿童文学理论界的重要代表。

    A、陈伯吹 B、贺宜C、严文井 D、金近

    30、五四时期,在中国现代儿童文学领域里,()的成就和影响最大。

    A、儿歌 B、童话 C、寓言D、儿童小说

    三.判断题

    ( )1、儿童文学不可以描写爱情题材。 ( )2、儿童文学指以少年儿童为描写对象的文学作品。 ( )3、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。

    篇二:(52)积累运用六

    积累与运用六

    总第108--113课时

    共享备课(杨曦) 审验签字:同意使用

    教材简析:

    本次“积累运用”安排了六个方面的练习。“温故知新”的内容是本单元课文中的三个文言句子,选编的意图是引导学生进一步感悟顾问的一些语言表达特点。“语海拾贝”选编了有关人格品质的蕴涵着深刻认证哲理的名言警句。“互动平台”交流学习顾问的方法和体会,旨在激发学生学习古文的兴趣。“综合性学习”指开展“古典名著阅读交流活动”,让学生制作读书卡片,培养搜集整理资料的能力。“习作百花园”是将课文《渔夫和金鱼的故事》这篇童话改写成童话小剧本或童话故事。“自主阅读园地”的内容是节选自我国经典童话剧《马兰花》,目的是让学生了解剧本的基本表达方法和童话剧本的语言表达特点,并为本单元的习作百花园提供范例。 教学目标:

    1、感悟古文中的一些字词意思的古今差别。

    2、搜集、背诵有关人格品格和蕴含人生哲理的名言警句,丰富自己的积累。

    3、知道学习文言文的基本方法,了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处,培养阅读古文的兴趣和能力。

    4、鼓励学生广泛阅读中外古典名著,汲取传统文化营养,培养做读书笔记的习惯。

    5、了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本,培养想象能力和创新能力。

    教学方法:

    三疑三探

    课时安排:

    六课时

    第一课时

    教学“温故知新”和“语海拾贝”。

    一、 温故知新

    (一) 设疑自探:(5分)

    1、 导课:

    理解“温故知新”这个成语。

    2、 设疑:

    你有什么疑问?

    预设:(1)旧的知识是什么?

    (2)我们可以获得什么新知识?

    3、出示自探提示:

    读句子,思考:

    自由诵读句子,联系课文理解句子的意思,再根据对话框中的提示总结规律。

    4、学生自学,师巡回指导。

    (二)解疑合探:(10分)

    1、指名朗读课本上的文言文句子,说说句子的意思。

    吾以令兴、苞二人在彼等候。

    吾兵止有二千五百。

    余尝谓:读书有三到。

    2、让学生交流自己的发现。

    a、句中古今词义含义不同。

    “吾”“余”是指“我”,“汝”“尔”是指“你”,“曰”“云”是指“说”。

    b、回顾课文内容,交流其它一些文言文语言表达上的特点。

    3、教师小结:文言文是中国的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础形成的书面语。文言文博大精深,我们要注意体会古今词义的差别。

    (三)质疑再探:(5分)

    你还有什么疑问?

    预设:句中的“谓”是指什么?

    (四)运用拓展:(5分)

    生从学过的文言文中,找出古今词义不同的例子。

    二、 语海拾贝(15分)

    1、学生试读,注意停顿。

    2、师范读。

    勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备

    临渊羡鱼,不如退而结网。——《汉书》

    千里之行 始于足下。——《老子》

    良药苦口利于病 忠言逆耳利于行。——《孔子家语》

    3、学生朗读句子。

    4、学生说说自己的理解,教师加以引导理解。

    (1)不要因为“恶”小而去做,不要因为“善”小而不去做。

    (2)看到了河边鱼很多,非常想要,与其在那里空想,还不如回去织网,再来捕鱼。(看到了自己想要追求的东西,与其在那里苦想着要得到,还不如做实事,真正地尝试拥有它。)

    (3)无论走多么遥远的路程,也要从迈开第一步开始,一步一步走下去。

    (4)虽然吃到嘴里是苦的,但却不利于治疗疾病,中肯的语言虽然不好听,但对于你的行动却有帮助。

    5、指导学生记忆,背诵这四句话。

    6、拓展:这样的句子你还积累有哪些?

    第二课时

    教学内容:

    互动平台和自主阅读园地

    教学过程:

    一、互动平台(16)

    (一)设疑自探

    1、谈话导入

    师:到现在为止,我们已学了好几篇古文。学习古文很有意思,但是也有一定的难度。怎样才能学好古文?

    这一节我们一同走进互动平台,共同探讨这个问题。

    2. 默读互动平台中的对话,也可以分角色朗读。

    3、设疑:

    从三位同学的对话中,你了解了什么?

    4、出示自探提示 :

    小声读这段对话,边读边思考刚才提出的问题,并划出自己感悟最深的句子。

    (二)、解疑合探:

    1、分角色读课本中本栏目的对话。

    2、从三位同学和老师的对话中,你了解了什么?

    了解了学习古文的目标、步骤和方法;

    了解了文言文字词意思的古今差别;

    了解了古文中有些句子的语序和现代文不同。

    3. 引导学生回顾《熟读精思》的学习过程。

    4. 出示文言文例文,学生根据上述方法自学。

    学弈

    弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

    (三)、质疑再探:

    你学了之后还有什么疑问?

    (四)、拓展运用

    让学生结合自己学习古文的经验谈谈体会。

    二、自主阅读园地(24)

    (一)设疑自探

    1、谈话导入:

    俗话说,读书破万卷,下笔如有神。今天我们就一起来走进自主阅读园地-----《马兰花》

    2 、板书——马兰花

    教师简介《马兰花》剧情:

    勤劳善良的妹妹小兰嫁给了马郎,过着幸福的生活。懒惰的姐姐大兰心生嫉妒,在坏蛋老猫的怂恿下,合谋害死了小兰,抢走了“马兰花”。大兰假装成小兰,跟着马郎回到了家。后来,马郎

    知道了这件事,在树公公、鹿娃子等好朋友的帮助下,将老猫扔下了悬崖,夺回了那枝对勤劳的人来说才是万能的“马兰花”。本文是《马兰花》的结尾。

    听了老师的介绍,读了这个课题你有什么疑问?

    归纳梳理:

    预设:

    (1)结尾怎样?大兰、坏蛋老猫的下场如何?

    (2)小兰和马郎又过上幸福的生活了吗?

    (3)作为剧本,和一般的文章有什么不同?有什么特点?

    3、 出示自探提示:

    (1)读准字音,能够运用学习工具解决阅读困难。

    (2)边读边思考刚才大家提出的问题。(请在旁边做出批注。)

    (3)小组合作,分角色朗读。先自选角色,再分头寻找感觉,酝酿,感情朗读。也可变换角色再读。

    4、学生自学,教师巡视指导。

    (二 )解疑合探

    1、小组交流。

    2、全班交流。

    (1)节选的这一节主要讲什么?

    (2)学生分角色朗读。

    (3)集体探讨小剧本的表达方法和语言特点。

    剧本的体裁特点:影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术,是由画面构成的。与之相应,影视剧本除了人物语言描写之外,主要运用环境描写和人物动作、表情描写,来刻画人物和表现事件,使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象,这就是我们所说的影视剧本的画面感。因此,影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言,而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。

    剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面

    剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的

    篇三:儿童文学概论

    课程序号: 3643

    《儿童文学概论》

    学 院: 行知学院

    专业:汉语言091班

    姓名: 李美芳

    学号: 09016123

    授课教师: 钱淑英

    提交时间: 2011 年 6 月 2 日

    儿童文学与民间文学

    摘要:我们能否从祖国的文学遗产中为幼小的孩子找到一些故事性材料,加以创写,奉献给他们,让他们汲取些中华民族先民的文学乳汁?回答是肯定的。因为它们多半是民间性的、野史性的,就能比较自由地从文言书籍中搜寻、查找。在以前的中国没有中国文学,那曾经的十年浩劫,是儿童文学的死亡期,而待儿童文学从绝境中恢复过来,或者由始至终,儿童文学与民间文学有着密切的联系。

    关键词:民间文学单纯通俗童话

    由于民间文学所具有的那种单纯而富于变化的结构,通俗口语化的语言,以及浪漫色彩的想象力,正适合儿童的性格、心理和阅读趣味与欣赏能力,可以说从人类具有自己的历史以后,民间文学就成为儿童文学的亲密伙伴。

    曾看到一篇民族色彩和民族情调都毋庸置疑的古代故事《宝葫芦》,千篇一律可也不可否认是很有特色的故事开头,熟悉的“很久很久以前??”集市上摆地摊的卖葫芦种子白胡子老头出场了,卖东西的吆喝话仍是我们所熟悉的可也是引领下文的一句话“我的葫芦种子可不一般哦”,像其他民间故事一样,主人公卖东西,绝不是普通货,通常都有这么一句“我卖的东西可不一般哦”,既引导下文的展开,又激起了读者的兴趣。

    “我的葫芦种子可不一般哦,神着呢,你拿回去,当天种下,当天就能给你结葫芦瓜!”着实吸引了人们特别是有着强烈好奇心的儿童们,而老头儿“那模样,那神态,确实好不一般,那胡须生得很有些奇,白得耀眼,长长的,顺顺着东风向西边悠悠飘动”,完全就是个就是个《西游记》里太白金星之类的神仙老人像,安全符合了儿童对通话故事的憧憬又来一下“这葫芦能长得很大很大,葫芦瓢大得能当船用”。这葫芦能派上这么大用处,大家当然都纷纷向老头儿买下了葫芦种子啦,故事就是朝那个方向发展。“三天三夜的大雨??江水猛涨,洪水咆哮着奔涌而来。大浪冲垮了堤岸,毁了农田,毁了房屋,千百户人家顿时没了家园??这时大家看见了一个白胡子老头坐在一个大葫芦瓢里,一起一伏地在江水中漂流。于是大家也学他的样子,把葫芦剖成两半,放到泛滥的河水中,然后像白胡子老头那样坐在大葫芦里。看吧,这一带的水面上满眼都是葫芦船,乘上葫芦船的人,都幸运地逃离了洪水灾难。”看,完美的结局,惊险与惊喜并存,就像童话故事一样,王子和公主冲破了所有的阻碍,最后幸福地生活在一起,画上了令人安心的句点。

    “仙风道骨”之类,西方人也能理解,但它的原产地明眼人一看即知:它是从我国传统土壤里生长出来的东西。“你这葫芦里卖的什么药”、“比着葫芦画瓢”,这类极普通的我国民

    间口头的形象表达,其民族根埋得很深,只因我们是中国人,不感觉它如此得根深蒂固罢了。

    “葫芦”,今天的孩子已所见不多了,乡村也不用瓢舀水,故事能吸引孩子,还是靠葫芦苗能看着长一人高的情节,甚至这也还靠不住,最能让孩子阅读兴奋起来的,是最后那个激动人心的画面,。洪水暴涨的危急关头,人们拿什么自救?这个悬念之下,故事能拿出什么新奇的一招使读者的期望不落空?成败在此一举!大家学着白胡子老头的样子坐进了葫芦船逃离了洪水来袭的灭顶之灾,故事也在众人得救的场面中,在高潮中收结。

    在原始社会和古代社会,儿童可以从宗教仪式的祭祀诵唱中或长者们关于英雄人物事迹的叙述中,倾听到许多关于万物起源、开天辟地、人类变迁的神话传说。虽然孩子们对这种原始的信仰并非完全理解,但是我们可以想象出他们听起来那样津津有味,乐在其中,并且可以根据自己的能力和理解去鉴赏和享受,于是,儿童也可以有自己的文学。

    儿童文学与民间文学产生重要联系的载体便是儿童剧。如著名民间故事《马兰花》就被任德耀改编为童话剧,1956年6月由中国儿童艺术剧院公演,获1956年全国话剧会演演出一等奖,1954~1957年全国少年儿童文艺创作评奖剧本一等奖,该剧民族特色和儿童情趣浓郁,深受孩子们的追捧与喜爱。

    根据民间故事改编成儿童剧 的除了任德耀《马兰花》之外,还有张天翼的《大灰狼》,老舍的《宝船》等,都已成为我国当代儿童文学的名作,这些经过体彩变更后的作品,虽