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  • 您的位置:万达国际娱乐官网 > 范文 > 教师文章 > 通识培训试题示例 正文 2017-07-15

    通识培训试题示例

    相关热词搜索:教师范文 通识培训总结 通识培训心得体会

    通识培训试题示例

    小学教师专业基础能力测试(一)

    一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)

    1、新课程提出教学的三维目标指的是:( C )。

    A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术

    B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康

    C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

    D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力

    2、教育要求应控制在( B )的程度上,才能促进儿童更好的发展。

    A、对儿童来说感觉很容易    B、对儿童来说有难度但努力能达到

    C、对儿童来说感觉很难  D、对儿童来说没有特定要求

    3、教育改革新的要求强调使( C )。

    A、每个学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求

    C、不同的学生个性得到不同的发展 D、不同学生的个性得到相同的发展

    4、启发性教学的实质在于( D )。

    A、教师问学生答   B、学生问教师答

    C、教师讲学生听   D、促进学生主动思维

    5、因材施教的原则要求教学要针对( D )进行教学。

    A、 后进生 B、 优秀生 C、中等生   D、 每一个学生的具体实际

    6、尊重学生的学习主体地位,正确的是:( B )。

    A、学生喜欢什么,教师就教什么  B、调动学生的积极性,促进其能动学习

    C、对学生多表扬,不能批评学生  D、以学生为中心,教师跟着学生走

    7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( A )。

    A、课程标准   B、课后练习的要求  C、统考的题型   D、家长的要求

    8、备课必做的三个方面工作,即:钻研教材、教学设计和( B )。

    A、制作课件   B、了解学生   C、设计板书   D、设计试题

    9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是:( A )。

    A、肯定学生提出一个难倒教师的问题,鼓励学生课余与老师讨论

    B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课

    C、告诉学生不能提与本节课无关的问题    D、不理会学生的提问

    二、判断题(判断下列各题正误,正确的 打√,错误的打×, 将判断符号直接标在下表对应的空格里。)

    1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( × )

    2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √ )

    3、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( √ )

    4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( × )

    5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规规矩矩听课。( × )

    6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。( × )

    7、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。( × )

    8、教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。( × )

    9、要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。(√ )

    10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √ )

    三、简答题

    1、同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 ――教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下! ――教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他? ――教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的? 学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。) 教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的! 学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中) 问:你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。

    答:我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生,善于运用激励的语言,引导学生进行积极的思考,激发学生的学习积极性,取得较好的教学效果。

    2、简述教师应具备那些教育教学能力?

    答:教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。

    小学教师专业基础能力测试(二)

    一、选择题:

    1、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是(C )。

    A、发展经济 B、 科技创新 C、科教兴国 D、素质教育

    2、关于我国的教育方针,下列说法不正确的一项是(A )。

    A、教育必须坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导

    B、教育必须为社会主义现代化建设服务

    C、教育必须与生产劳动相结合

    D、教育必须培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

    3、我国教育方针的基本精神是(A )

    A.全面发展 B.集体教育 C.选拔人才 D.品德教育

    4、只有通过教育,人才能成为一个人的本质涵义是(D)。

    A、没有教育,人就不能实现其生物学的发展规律

    B、没有教育,人就不能形成其个体的经验

    C、没有教育,人就不能很好地继承前代优秀的文化传统

    D、没有教育,人就不能成为社会需要的人

    5、教育要应控制在(B )的程度上,才能促进儿童更好的发展。

    A、对儿童来说感觉很容易

    B、对儿童来说有难度但努力能达到

    C、对儿童来说感觉很难

    D、对儿童来说没有特定要求

    6、孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。

    这一句话的描述主要体现教师应 ( D )。

    A.关注每一个学生

    B.关注学生的情绪生活和情感体验

    C.关注学生的道德生活和人格养成

    D. 注重培养学生的学习兴趣和特长

    8、世界范围教育改革的新要求强调使(C)。

    A、每个学生都得到同样的发展 B、每个学生都达到高素质要求

    C、不同的学生个性得到不同的发展

    D、不同学生的个性得到相同的发展

    9、下列对我国基础教育课程改革总体目标的解说,正确的一项是 (A)

    A、全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育 B、体现课程内容的现代化

    C、重建新的课程结构 D、倡导全面和谐发展的教育

    10、贯彻 以人为本的教育理念首先应该做到(B )。

    A、充分地传授知识 B、尊重学生人格,关注个体异

    C、培养学生正确的学习态度 D、让学生自主地选择课程

    11、新课程政革的根本理念是为了(C )。

    A、学生的能力 B、 学生的创新

    C、学生的发展 D、学生情感态度价值观

    12、下列不属于新课程三维目标的一项是(C )

    A、知识与能力 B、过程与方法

    C、综合与实践 D、情感态度与价值观

    13、对学生最有利的师生关系模式是(D )。

    A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型

    14、以学校为教研工作基地,以学科为教研活动中心,以教

    师为教研活动主体的教研活动我们通常称之为(C )。

    A.校本教研 B.校本研训 C.学科教研 D.学科培训

    15、新课程对教师的角色提出了根本性的转变,其中以下哪

    项不属于新课程对教师提出的新的要求?( D)。

    A.是学生学习的促进者 B.是新型教学关系的学习者

    C.是课程的开发者和创造者 D.是居高临下的教育者

    16、我国教育法律法规的母法是( B )。

    A、中华人民共和国宪法

    B、中华人民共和国教育法

    C、中华人民共和国教师法

    D、中华人民共和国义务教育法

    17、《中华人民共和国教师法》规定中小学教师包括(C )。

    ①幼儿园 ②特殊教育机构 ③普通中小学

    ④成人初等中等教育 ⑤职业中学 ⑥其他教育机构

    A、①②③ B、①②③④

    C、①②③④⑤ D、①②③④⑤⑥

    18、根据有关法律法规,我国教师不享有的权利是( B)。

    A、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验

    B、对违纪学生做出休学或开除等处罚

    C、指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩

    D、参加进修或者其他方式的培训

    19、教师是人类最阳光的职业,教师职业最根本的职责是(D )。
    A、提高学生课业成绩 B、让学生更好地升学

    C、引导学生做事 D、教书育人

    20、人们常说教育有法而教无定法,这反映教师劳动具有的显著特点是(B )。

    A、连续性 B、创造性 C、长期性 D、示范性

    21、教师在求知和传授知识的过程中,要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须 (D )。

    A、视野广博 B、钻研业务 C、多才多艺 D、严谨治学

    22、教学是学校工作的中心,教学活动的本质是(C )。

    A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动

    23、我们一直倡导实施启发性教学,它的实质在于(D )。

    A、教师问学生答    B、学生问教师答

    C、教师讲学生听    D、促进学生主动思维

    24、因材施教的原则要求教学要针对(D )进行教学。

    A、 后进生 B、 优秀生

    C、 中等生 D、 每一个学生的具体实际

    25、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书

    和(A )。

    A、课程标准   B、课后练习的要求

    C、统考的题型   D、家长的要求

    26、备课必做的三个方面工作,即钻研教材、教学设计和(B)。

    A、制作课件    B、了解学生

    C、设计板书    D、设计试题

    27、学生的道德(C )是学生品德形成的关键和重要标志。

    A、理论  B、意识  C、观念  D、行为

    28、尊重学生的学习主体地位,正确的是(B )。

    A、学生喜欢什么,教师就教什么

    B、调动学生的积极性,促进其能动学习

    C、对学生多表扬,不能批评学生

    D、以学生为中心,教师跟着学生走

    29、学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题,

    你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是(A )。

    A、肯定学生提出的问题,鼓励学生课余与老师讨论

    B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课

    C、告诉学生不能提与本节课无关的问题

    D、不理会学生的提问

    30、学校组织教育和教学工作的重要依据是(C )。

    A、课程目标 B、教学火纲 C、课程计划 D、教科书

    31、下列关于课外活动的解说,不正确的一项是(B )。

    A、它是学校在课堂教学之外进行的教育活动

    B、它是校外教育机构组织的活动

    C、它是学生自愿参加的有目的、有计划、有 组织的教育活动

    D、它是学校实施德育、智育、体育、美育的重要途径

    二、判断题:

    1、教育法是现代国家法律体系的一个重要组成部分。 (√)

    2、教育基本法是指由国家最高权力机关审议通过的全面调整各类教育关系和规范教育工作的法律。 (√)

    3、教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育优先发展。(√)

    4、在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。(X)

    5、教师在践行道德义务时,必须有物质上的回报。 (X)

    6、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。(√)

    7、教师有义务制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 (√)

    8、对学生的教育是学校内部的事情。 (X)

    9、奖励和处分是中小学校加强学生管理、激励和警示学生、确保学校良好校风的重要手段。 (X)

    10、教育教学是教师履行教书育人职责的最基本的、最重要的权利,是教师其他权利的基础。 (√)

    11、教师的任务是教学,教师无权更动课程,也无须对课程内容提出质疑。(X)

    12、教师在完成教学任务的前提下,要主动加强学习和进修,更新知识结构,才能更好地履行教育教学职责。 (√)

    13、新课程强调教师对自己教学行为的分析与反思,要建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 (√)

    14、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让所有学生经过努力都能够达到。体现国家对公民素质的基本要求。 (√)

    15、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。(X)

    16、国家对教育教学工作的基本要求就是实施素质教育。 (√)

    17、新课程倡导研究性学习,所以应该抛弃传统的接受性学习(X)

    18、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。(X)

    19、教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。(X)

    20、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。 (√)

    21、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。(√)

    22、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。 (√)

    23、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。(√)

    24、学生思想品德的形成具有长期性和反复性,所以,对学生的品德教育不能操之过急。(√)

    25、对学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规规矩矩听课。 (X)

    26、要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。(√)

    27、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。 (√)

    三、简答题:

    1.教师职业道德与社会一般道德的联系与区别是什么?

    参考答案

    ①联系 ; ;教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域特殊表现和重要组成部分,社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。

    ②区别:社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念,反映对社会所有人的要求,而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念,反映对教师特有的要求;产生的时间和发展有所不同,适用的范围有所不同。

    2.教师的根本任务是什么?谈谈你的理解。

    参考答案

    ①教书育人。教书的根本目的是育人,育人的重要途径是教书。教书和育人是相互联系、相互促进的辩证统一关系。

    ②教书育人是教师的重任,其内容有:第一,将德育寓于各门学科教学之中;第二,向学生传授当代最先进的科学文化知识;第三,向学生全面传授德、智、体、美、劳的知识,培养全面发展的人;第四,向学生传授法律、法规知识,培养和增强学生的法制意识;第五,要培养学生的实践能力和创新能力。

    ③教书育人的要求是:第一,以真为本来教好书,育好人;第二,以情感,热爱为教书育人的源头活水;第三,结合学科特点来教书育人;第四,掌握教书育人的途径和方法。

    3.教师与学生之间有哪些法律关系?

    参考答案

    ①教育和被教育的关系。 ②管理和被管理的关系。

    ③保护和被保护的关系。 ④互相尊重的平等关系。

    4、要取得好的教学效果,非认真备课不可。要备好一节课,必须做好哪些方面的工作?

    参考答案

    ①钻研教材。②了解研究学生。③设计教学方案。

    5、上课是整个教学工作的中心环节,上课的效率和质量直接关系到教学质量。请你说一说,什么样的课才能算是一堂好课。

    参考答案

    ①教学目的明确。 ②内容正确。③方法恰当。

    ④组织得好。 ⑤有好的效果。

    6、如何才能做好学生的课外辅导?

    参考答案

    ①深入了解学生。②适应个别差异,对症下药,因材施教。

    ③注意引导学生独立思考。④重点进行补缺补差。⑤不要对上课内容进行简单重复。

    7、什么是教学案例?
    教学案例是对包含有解决某些疑难问题,某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述,故事中渗透课程改革的思想和理念,展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化,体现教师的教育智慧和实践性经验,体现了教师的创造力,搭起了理论与实践的桥梁。

    四、案例分析:

    1、[案例描述]一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后,我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会,他母亲说:自从你给了他那个‘特殊的奖励’后,他对自己的要求严格了。 询问,我才知道,我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,他回家后对母亲说:老师可能觉得我这节课表现最好,所以把最大的一张送给我。现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰。他说那是特殊的礼物。这位老师一次无意中的举动,却造成了一个美丽的误会。
    问题:请你就此案例谈谈你的看法。

    [案例分析]一个肯定的目光,一句激励的话语,一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生奠基。一次美丽的误会,改变了孩子的学习态度,这份特殊的礼物在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉,这份荣誉也将一直激励着他,成为他前进的动力。
    新课标中强调对学生的评价方式,这种新的评价倾注了更多的情感 与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

    2、 [案例描述]王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸....而这位教师讲课情急时,常常笨猪,死脑子不绝于耳。吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面....教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
    问题:请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?

    [案例分析]:有三个原因:
    第一是王老师身教不利,没有身教,言教就显得苍白无力。身教即可以增加言教的可信性和感染力,而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己,随时把自己置身于榜样和镜子的位置,事事从自我做起,才能顺利地内化为学生的需要。
    第二是言教不服。言教必须以理服人,否则无教育可言。学生中出现问题,一味的管、卡、压,固然不行,只有言之以理,以理服人,才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。
    第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的,什么是错的,错在什么地方,怎样去改正,而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪,对教师产生戒备和反感,甚至会背道而驰。由此可见,班主任在教育学生时,必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度,用心去爱学生,让学生明白‘老师是爱你,才教育你。让学生感到你的爱心和诚意,乐于接受你的教育,才会有效果。

    3、[案例描述]作为一名小学语文教师,我热爱我的工作,注意在学习中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团....。
    问题:如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?

    [案例分析]基本态度:课堂确实需要纪律,但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,符合儿童的生理和心理发展特点,容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分,学校应适应学生的发展,允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物,在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
    常规做法:不追求课堂的绝对安静,保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位,即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

    4、[案例描述]一次,我正在布置作业:每个生字写5遍。就听有个同学小声说:都会写了,还让写!我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了教师怎样留作业?的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。
    问题:结合这位教师的做法,谈谈怎样组织学生自主学习。

    [案例分析]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时,有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础,扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

    教学案例要注意的几个问题:1、教师要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析

    2、教师要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究,提出教师独到的改进意见

    3、理论联系实际。4、体现先进教育思想。5、实事求是。6、论述要突出重点。

    7、观点要有充分依据。

    案 例 分 析

    1、有一天,老师在上课,说:今天大家的表现非常好,想不想听故事?想!大家齐声回答。这时有一个很不和谐的声音说了不止一个字,难道他和大家唱反调吗?我以为他又扫大家的兴,很生气地质问他:你刚刚说了什么?他很紧张地说:我只是说了‘非常想’!小轩这孩子与别的孩子的言行反应常常不一样,为什么呢?他总是给人一种他是很有头脑的孩子的感觉,可往往由于不听话吃了很多亏。上次他同桌告他的状,说他在全班很得意地讲:我就不喜欢听郑老师的话。在一般人看来,这是一个不听话的坏学生。为此我找他谈了好几次,他每次都很紧张而且极力更正说:我只说了我喜欢和老师唱反调,绝对不指郑老师。显然他对老师存在严重的逆反心理,看来心病还需心药治啊。

    请你就如何对待有逆反心理的学生这一问题,谈一谈自己的做法。

    参考答案

    ①培养和保护学生的探索精神,创造一种平等和谐的教学氛围,鼓励学生不要迷信老师,敢于探索,敢于创新。

    ②实施我能行教育,珍视学生富有个性色彩的独特见解,为孩子表现自我、发挥创造性开拓广阔的天地。

    ③教师能善问和善待问,对学生主动探索的精神给予积极的评价。

    ④教会孩子正确的与人交往的方法,学会换位思考。

    小学教师专业基础能力测试(三)

    一、判断下列说法是否正确,对的在题后括号内打√,错的打╳。

    1.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 (√ )

    2.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 (╳ )

    3.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。(╳ )

    4.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。(√ )

    5.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。(√ )

    6.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(╳)

    7.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。(╳)

    二、下列各题的选项中,有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。

    1.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程,自小学 年级开始设置,每周平均 课时。 (A )

    A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4

    2.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 ( B)

    A.形成研究性学习的学习方式B.促进学生的个性健康发展

    C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题

    3.在新课程背景下,教育评价的根本目的是 ( A)

    A.促进学生、教师、学校和课程的发展B.形成新的教育评价制度

    C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念

    4.新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果....这主要说明新教材 (C )

    ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

    ③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

    A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④

    三、下列各题的选项中,有2个及2个以上的答案是符合题意的,请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选,该题不得分。

    1.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立(ABC )

    A.有助于教材的多样化B.有利于满足地方经济、文化发展的需要

    C.有利于学生的发展D.有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

    2.实施素质教育,必须端正教育思想,转变教育观念。在学生观方面,新课程倡导的主要观点有 (ABCD )

    A.学生具有巨大的发展潜能B.学生是处于发展过程中的人

    C.每个学生都具有独特性D.学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

    3.综合实践活动主要包括 (ACD )

    A.信息技术教育 研究性学习 B.课外兴趣小组 C.社区服务与社会实践 D.劳动与技术教育

    4.美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 ( ABD)

    A.直接影响教师形成积极乐观的学生观B.直接影响教师重新建构智力观

    C.认为智力是以语言能力和逻辑 ;数理能力为核心的D.能帮助教师树立新的教育观

    5.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中,利用网络资源(ABCD )

    A.有利于开阔学习思路,拓宽知识面B.促使人们之间的交流更及时、更开放

    C.能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D.有利于形成个性化的学习方式

    四、简答题

    1.关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人,这是一切为了每一位学生的发展在教学中的具体体现。在这里,关注人的含义是什么?

    答:第一,关注每一位学生;第二,关注学生的情绪生活和情感体验;第三,关注学生的道德生活和人格养成。

    五、分析说明题

    1.王林平时成绩一般,但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开橱们时,教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林,什么都明白了。张主任严肃地对王林说:平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!脸色煞白的王林哀求道:我下次再也不敢了,请不要处分我。张主任怒道:没门!几天后,学校宣布了对王林的处分决定。

    请问:张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任,你会怎样做?

    答:张主任的做法是欠妥的。教师应该从学生的角度去看问题,处处为学生着想,保护学生的自尊心,理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助,不能简单采取批评、惩罚的方法。言之有理即给分。

    小学教师专业基础能力测试(四)

    一、 判断题:

    ()1.知识是外在于人的客观存在物。对于学校中的学生而言,他们的任务是接受、存储前人已经发现了的知识。

    ( )2.新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合。

    ()3.从学生的角度来说,课程的均衡性是指各学科和各领域平衡发展。

    ()4.在新课程中,分科课程强调知识与技能的掌握,而综合课程倾向于过程与方法、情感态度与价值观的培养。

    ()5.综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。

    ()6.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的选修课程,自小学三年级开始设置,每周平均3课时。

    ( )7.研究性学习课程实际上就是科技类活动课程,需要遵循科学研究的程序和方法。

    ( )8.课程标准不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。

    ( )9.课程是教学的方向、目标或计划,是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的,教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程。

    ( )10.教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机组成部分,是课程的创造者和主体。

    ( )11.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。

    ( )12.新课程中的评价是为了选拔出适合教育的儿童,从而促进学生的发展。

    ( )13.评语是一种常见的质性评价方法,此外,新课程倡导的质性评价方法还有行为观察、学习日记、情景测验和成长记录袋等。

    ( )14.国家课程体现国家意志,是较高级的课程;地方课程与校本课程则是较低级的课程。

    ( )15.课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

    ( )16.教材是一种重要的课程资源,对于学校和教师来说,课程实施就是研究如何更好地教教材。

    ( )17.新课程强调教师对自己教学行为的分析与反思,要建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

    ( )18.新的课程观认为,德育课程不应是一套外在于师生的强制性的价值规范体系。

    ( )19.发展性德育不太重视学生对既有道德规范的学习和内化,而是关注学生的道德创造。

    二、 单项选择题:

    ( )1.以下关于课程标准的认识中正确的是:

    A.它是对教学内容的具体规定B.它是国家制定的对某一学段的最高要求

    C.它对学生学习结果的描述应尽可能是可理解的、可达到的、可评估的

    D.它的范围只涉及认知领域

    ( )2.教师专业发展和自我成长的核心因素是:

    A.优化师生关系B.研究教材C.增强课程意识D.教学反思

    ( )3.现代学习方式的首要特征是:

    A.独立性B.主动性C.独特性D.问题性

    ( )4.下列关于成长记录袋评价法的说法中不正确的是:

    A.它是一种质性评价B.学生无权决定成长记录袋的内容、

    C.有助于教师形成对学生的准确预期D.可以与教师成长相结合

    ( )5.在开展教师自评方面不正确的做法是:

    三、 多项选择题:

    ( )1.新课程改革中课程结构调整的目标是体现哪三个特征?

    A.均衡性B.实践性C.综合性D.选择性

    ( )2.新课程结构的综合性体现在下列哪些方面?

    A.设置综合课程B.加强学科的综合性C.增设综合实践活动D.减少必修课

    ( )3.下列课程中,属于综合课程的有:

    A.科学B.体育与健康C.历史与社会D.综合实践活动

    ( )4.下列关于研究性学习的说法正确的有:

    A.研究性学习课程主要是科技类活动课程 B.研究性学习应在固定课时中进行

    C.研究性学习不是优等生的专利

    D.不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师或专门从事研究性学习指导的教师

    ( )5.新课程中以课程标准代替教学大纲,是出于以下几方面的认识:

    A.课程目标着眼于学生素质的全面提高B.课程管理从弹性转向刚性

    C.从只关注教师教学转向关注课程实施过程D.课程价值从精英主义转向大众主义

    ( )6.新课程倡导的学生观有:

    A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是有独立意义的人D.学生是完整的人

    ()7.新课程要求教A.学科知识的传授者B.社区教育工作者

    C.学生学习的促进者D.课程的建设者和开发者

    ( )8.新课程评价要实现的目标有:

    A.从关注过程转向关注结果B.评价主体的多元化

    C.选拔适合教育的儿童D.创造适合儿童的教育

    ( )9.下列关于课程资源的说法中正确的有:

    A.课程实施的范围和水平更取决于课程资源的适切程度B.教材不是唯一的课程资源

    C.贫困地区的课程资源也是相当贫瘠的D.教学活动的资源是微观层次的课程资源

    ( )10.学校课程管理的内容和职责包括:

    A.保障国家课程和地方课程的有效实施B.保障学校课程的合理开发

    C.协调、优化和整合三类课程D.选用经国家一级审定或省一级审查通过的教材

    四、 简答论述题:

    1. 实施综合实践活动必须遵循哪些原则?

    2. 我国基础教育中的信息技术教育面临的主要任务是什么?

    3. 课程标准与教材是什么关系?

    4. 创造新型的师生情感关系,需要从哪几方面努力?

    5. 新课程的教学,是教师教学生学的过程,还是师生交往、积极互动、共同发展的过程?为什么?

    6. 新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么?

    7. 当前课程评价发展的基本特点是什么?

    五、 案例分析题:

    1.当年陶行知任育才学校的校长时,有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。等陶行知回到办公室,见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他:这是奖励你的,因你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生:这也是奖给你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明很尊重我。男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说:据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了:校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。陶先生又拿出第四块糖说:你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。

    这一则《四块糖的故事》,对于我们目前的学生评价改革具有什么样的现代意义?

    2.有一位来自农村中学的校长去上海考察学习,到一所学校挂职当一天校长。照例,他要进课堂听课,然后与教师谈话。由于身份的关系,他很谦虚、很客气地向授课教师提出问题:这节课您为什么这么上呢?于是,教师从头至尾讲述了自己备课的思路。在这个过程中,教师几次发现自己备课时没考虑到的问题,双方共同探讨,气氛非常融洽,教师感到收获很大。

    请结合这个案例谈谈在新课程背景下,教师怎样才能更好地实现自己的专业成长?

    小学教师专业基础能力测试(五)

    一、填空题(每空1分,共20分)

    1.小学语文是一种______和______的基础工具。

    2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、《百家姓》和______。

    3.从小学语文教学的实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有______的观点、自觉能动性的观点和______的观点。

    4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右,掌握这些常用字能够满足小学生______的需要。

    5.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字的______、识字工具和______,也包括一些智力和非智力因素。

    6.听说读写宜并重,从教学的角度理解,是指教学中要遵循语言发展的规律,不仅要抓______,而且要抓______。

    7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能。

    8.学习质量评估包括______和______两种方式。

    9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设计教学的能力、课堂应变能力和_____。

    10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性的特点。

    二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共8分)

    1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是( )

    A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材

    B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》

    C.九年义务教育小学语文教科书

    D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》

    2.在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是廿,而不是艹,这是( )

    A.针对学生知觉不精细的特点

    B.调动学生思维的积极性

    C.为防止熟字对生字的干扰

    D.加强学生对同音字字义的理解

    3.《义务教育大纲》指出:阅读教学中最经常最重要的训练是( )

    A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读

    4.教师教学工作评估的三个主要方面是( )

    A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果

    C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力

    5.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除。在1978年,一位著名学者对语文教学的"费时甚多,收效甚微"现象提出批评,他是( )

    A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力

    6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的( )

    A.课堂应变能力 B.设计教学的能力 C.语言表达能力 D.分析教材的能力

    7.听力构成的要素包括( )

    A.注意力、理解力、记忆力 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力

    C.记忆力、理解力、复述力、注意力 D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

    8.小学阶段说话训练总的要求是( )

    A.用普通话表达自己的意思,先想后说

    B.用普通话表达自己的意思,能演讲、注意礼貌

    C.用普通话表达自己的意思,先想后说、表情丰富

    D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己的意思

    三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题2分,共8分)

    1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是( )

    A.符合时代的需要 B.体系科学 C.语言文字规范

    D.符合儿童年龄特征 E.为培养自学能力创造条件

    2.小学语文基本功训练具有( )

    A.综合性 B.多样性 C.连续性 D.阶段性 E.实践性

    3.关于小学作文教学目标的正确描述是( )

    A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养

    B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力

    C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力

    D.《义务教育大纲》指出:小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力

    E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力

    4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样,它们是( )

    A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲 D.听评 E.看图说话

    四、名词解释(每小题4分,共16分)

    1.文道统一 2.集中识字 3.阅读能力

    4.口头作文

    五、简答题(每小题5分,共20分)

    1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

    2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?

    3.怎样联系生活实际,培养听说能力?

    4.如何理解评估的全面性?

    七、论述题(每小题10分,共20分)

    1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学的质量和效率。

    2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育。

    小学教师专业基础能力测试(六)

    一、填空题(每空1分,共20分)

    1.小学语文是一种______和______的基础工具。

    2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、《百家姓》和______。

    3.从小学语文教学的实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有______的观点、自觉能动性的观点和______的观点。

    4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右,掌握这些常用字能够满足小学生______的需要。

    5.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字的______、识字工具和______,也包括一些智力和非智力因素。

    6.听说读写宜并重,从教学的角度理解,是指教学中要遵循语言发展的规律,不仅要抓______,而且要抓______。

    7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能。

    8.学习质量评估包括______和______两种方式。

    9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设计教学的能力、课堂应变能力和_____。

    10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性的特点。

    二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分,共8分)

    1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是( )

    A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材

    B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》

    C.九年义务教育小学语文教科书

    D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》

    2.在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是廿,而不是艹,这是( )

    A.针对学生知觉不精细的特点

    B.调动学生思维的积极性

    C.为防止熟字对生字的干扰

    D.加强学生对同音字字义的理解

    3.《义务教育大纲》指出:阅读教学中最经常最重要的训练是( )

    A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读

    4.教师教学工作评估的三个主要方面是( )

    A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果

    C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力

    5.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除。在1978年,一位著名学者对语文教学的"费时甚多,收效甚微"现象提出批评,他是( )

    A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力

    6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的( )

    A.课堂应变能力 B.设计教学的能力 C.语言表达能力 D.分析教材的能力

    7.听力构成的要素包括( )

    A.注意力、理解力、记忆力 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力

    C.记忆力、理解力、复述力、注意力 D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

    8.小学阶段说话训练总的要求是( )

    A.用普通话表达自己的意思,先想后说

    B.用普通话表达自己的意思,能演讲、注意礼貌

    C.用普通话表达自己的意思,先想后说、表情丰富

    D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己的意思

    三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题2分,共8分)

    1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是( )

    A.符合时代的需要 B.体系科学 C.语言文字规范

    D.符合儿童年龄特征 E.为培养自学能力创造条件

    2.小学语文基本功训练具有( )

    A.综合性 B.多样性 C.连续性 D.阶段性 E.实践性

    3.关于小学作文教学目标的正确描述是( )

    A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养

    B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力

    C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力

    D.《义务教育大纲》指出:小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力

    E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力

    4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样,它们是( )

    A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲 D.听评 E.看图说话四、

    四、名词解释(每小题4分,共16分)

    1.文道统一 2.集中识字 3.阅读能力

    4.口头作文

    五、简答题(每小题5分,共20分)

    1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

    2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?

    3.怎样联系生活实际,培养听说能力?

    4.如何理解评估的全面性?

    七、论述题(每小题10分,共20分)

    1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学的质量和效率。

    2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育。

    参考答案

    一、填空题(每空1分,共20分)

    1.表情达意 具有很强思想性

    2.《三字经》 《千字文》

    3.生活实践 联系发展

    4. 2500 日常读写

    5.基础知识 识字方法

    6.读写训练 听说训练

    7.反馈 调节

    8.平时考察 考试

    9.分析教材的能力 语言表达的能力

    10.延续性 多样性

    二、单项选择题(每小题1分,共8分)

    1.B 2.A 3.D 4.C 5.B 6.D 7.B 8.D

    三、多项选择题(多选、少选、错选均不得分。每小题2分,共8分)

    1.ABCDE 2.ADE 3.ACDE 4.ABCD

    五、简答题(每小题5分,共20分)

    1.(1)朗读是训练说普通话的重要手段

    (2)朗读可以规范并丰富口头语言

    (3)朗读可以培养语感

    2.(1)低年级着重训练连词成句的能力

    (2)中年级训练连句成段的能力

    (3)高年级训练连段成篇的能力

    3.(1)提高学生观察生活、认识生活的能力

    (2)认真设计话题,使说者想说,听者想听

    (3)纠正语病着眼于内容

    4.(1)内容要全面

    (2)标准要全面

    (3)重视评估各因素间的相互联系

    (4)收集信息要全面

    七、论述题(每题10分,共20分)

    1.(1)增强训练意识和服务意识,为学生自学创造条件

    ①把学习的主动权教给学生

    ②突出重点、精心设计,扎实训练

    ③发扬教学民主,鼓励学生发表不同意见

    2.(1)不断增强素质教育的意识

    (2)进行全方位的改革

    ①建立体现素质教育的语文教学目标体系

    ②深化课程、教材改革

    ③建立体现素质教育的教学评估体系

    ④坚持进行课堂教学改革

    小学教师专业基础能力测试(七)

    一、教育理论试题(10%)
    (1) 选择题(5分)
    ①我国的同时也是世界上最早的一部教育专著是( )
    A、《中庸》 B、《礼记》 C、《论语》 D、《学记》
    ②教师的根本任务是( )
    A、教书 B、育人 C、教书育人 D、带好班级
    ③教师备课应做好三方面工作,包括钻研教材、了解学生和( )
    A、编写教案 B、设计教法 C、设计板书 D、做好备课计划
    ④马斯洛需要层次论中的最高层次需要是( )
    A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要
    C、求知与审美需要 D、自我实现需要
    ⑤现代教育派的代表人物是( )
    A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、洛克
    (2) 阅读下面这则案例,谈谈你的处理意见。(5分)
    案例:某学校一名五年级的学生,因为对语文老师的课感到很无聊,逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到,一去就迷上了那里丰富的书刊,原本只想逃一上午的课,结果欲罢不能,在那里一直泡了三天。三天中,家长以为孩子每天都背着书包上学去了,老师则以为生病请假了。后来双方对不上号,才知道他是有事了。这个学生被找回来以后,学校和老师应该对他怎样处理呢?
    二、《课程标准》知识试题(20%)
    1、 填空题:(1) ;(3)小题供3 ;5年级教师做;(4) ;(8)小题供6 ;7年级教师做。(15分)
    (1)《语文课程标准》在总目标之下,按( )个学段,分别提出阶段目标。阶段目标从( )、( )、( )、( )四个方面提出要求 ,除此以外,《课程标准》还提出了( )的要求。
    (2)课程目标根据( )、( )、( )三个维度设计。
    (3)《语文课程标准》要求第一学段学生能背诵优秀诗文( )篇(段),课外阅读总量不少于( )万字;第二学段学生能背诵优秀诗文( )篇(段),课外阅读总量不少于( )万字;第三学段学生能背诵优秀诗文( )篇(段),课外阅读总量不少于( )万字。
    (4) 语文是最重要的交际工具,是人类______ _ 的重要组成部分。________ 与_________ 的统一,是语文课程的基本特点。
    (5) 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。_______是语文学习的主人。教师是学习活动的________ 和_______。
    (6) 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、____________、_____________精神的重要途径,应积极倡导。
    (7) 语文课程总目标总共____条,侧重了________________、______________、_________________三个维度的培养。
    (8)在7 ;9年级阶段目标中要求学生累计认识常用汉字 个。其中3000字会写。课外阅读总量每学年不少于 万字。作文每学年不少于 次。
    2、 问答题:(1)小题供3 ;5年级教师做;(2)小题供6 ;7年级教师做。 (5分)
    (1)《语文课程标准》对三四年级习作方面的具体要求是什么?
    (2) 语文课程标准的基本理念是什么?
    三、语文学科知识和基本技能试题(70%)
    (一)、语言积累(20分)
    1、 请将成语中用错的字改正过来(10分)
    胆大忘为( ) 囹圄吞枣( ) 为虎作张( )
    张冠李带( ) 鸦鹊无声( ) 原形必露( )
    一丝不狗( ) 换然一新( ) 金壁辉煌( )
    2、古诗文填空(10分)
    ① 一览众山小。(杜甫《望岳》)
    ② 为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
    ③剪不断,理还乱,是离愁, 。(李煜《相见欢》)
    ④古代诗词中有很多实写风、花、雪、月的句子,请任选其中两项,各写出一句。(如能多写两句,则可以多加2分)
    风: ;雪: 花: ;月:

    二)、阅读感悟(20分)
    父亲
    ①父亲是3天前的一个下午到家的,当时无人在家,他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流,喝斥他走开。我向父亲求证此事时,他像犯了错的孩子,局促地搓着双手,目光游移,嗫嚅着说:下次,我一定要穿周正一点。
    ②家里不宽敞,我们把父亲和儿子安排一间屋里:父亲进屋不久,我就听见巴掌落在脸上的啪声,开门一看,见儿子正大吵大闹:你脏,你脏,不准你亲我,滚出去。我对儿子动了武,妻子对我怒目而视。父亲垂着手,呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
    ③次日早晨,妻用不友善的腔调对父亲交待:茶几上有好烟,有烟缸,别抽叶子烟,别乱抖烟灰。别动音响,别动气灶,别动冰箱,别动电视....父亲谦恭地说:叫我动,我也动不来的。中午我俩回来,看见满地的水,父亲正蹲在地上,拿着帕子,手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室,砰地一下关了门。父亲便立即又像做错了事一般,不知所措起来。
    ④下午下了一场小雨,下班回来不见父亲。父亲回来时,湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头,松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋,妻子哼了一声,又进了卧室。
    ⑤父亲说:我去买东西了,不会买,也不知你们缺啥,就琢磨着买了这些。
    ⑥父亲说:蜂蜜治胃病,你记着,一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人,核桃粉补脑,孙儿胃口不好,瘦,就给他买了健脾糕,吃了开胃。
    ⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋,说:这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的,都攒3年了。我用处不大,你拖家带口的用得着,拿着。我明天就回去了,你有空就回来,看看你妈的坟,你爷的坟。没空回来,爸也不怪你,你们忙,单位纪律严呢!说完了父亲笑了一笑,摸出叶子烟,正要点,可能想起了妻的交待,又揣了回去。
    ⑧父亲执意要走。怎么留也不行,我决定叫辆出租车送他回去。
    ⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸,一脸gāngà。我上前一步,弯下腰来,打开车门,侍候父亲坐进车,再为他关上车门。父亲伸出头来,一脸的幸福,他说:儿啊,爸算是村里最有福气的人了。说完,抬手抹着眼圈,憨憨地笑着看我,我刹时百感交集。
    ⑩活在世上,活在城里,活在官场,我在许多人面前弯过腰,为许多人开过车门,但从没有为父亲弯腰开过车门。父亲是农民,我是干部,父亲是庄稼人,我是城里人,父亲这辈子已无法超越我们的高度,但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰,吃了一辈子苦,操了一辈子心,人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬,仅仅为他开一次车门,就叫他心满意足,泪流满面。那一弯腰,对父亲来说,是一种孝道和良知,对我来说,是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬!
    1、根据语境和拼音写汉字,给标线字注音。(3分)
    gān gà___________    攒__________
    2、第①段中张婆以为是盲流,喝斥他走开表明父亲_________________________(2分)
    3、第②段中这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音表明父亲______________________________________________(2分)
    4、第③段妻的交待运用了句式简短的排比句,表现了妻当时什么样的心理状态?(2分)
    答:
    5、第④段中划线部分运用了什么描写手法?在内容的表达上有什么作用?(2分)
    答:
    6、将父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋中的贴身两个字删去,与原句的表达效果有什么差别?(2分)
    答:
    7、联系上下文说明第⑦段中父亲笑了一笑的具体含义。(2分)
    答:
    8、第⑩段运用了_________的语言表达方式和_______的写作表现方法,起到了________ ____的作用。(3分)
    9、本文通过妻__________________的思想性格特点,反衬出父亲_______________ ____的思想性格。(2分)
    (三)、请您根据所提供的教学内容,具体写出教学设计(包括教学目标,教学重难点,教学法,教学具,教学程序及板书设计等)(30分)
    (3 ;5年级设计《古井》一课教案;6 ;7年级设计《马说》一课教案)

    古井

    我们村的东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
    古井离我们家才十来米远。每天从晨光熹微到暮色降临,取水的人络绎不绝地从我家门前走过,桶儿叮叮当当,扁担吱悠吱悠,像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的,老是像刚下过一场春雨似的。
    我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员,在抗日战争时期腿负过伤,走路一瘸一拐的;女的又矮又瘦,身子很单薄,简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿,在外地教书。乡亲们见两位老人用水困难,这个帮着挑一担,那个帮着提一桶,老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示,要给帮他们挑水的人一些报酬,可是谁也不肯接受。
    日子长着哩,俺们不能总让大家白出力气啊。老两口带着歉意说。
    那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。乡亲们总是这样劝说两位老人。
    多好的古井啊!它不仅为乡亲们提供生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

    马说

    世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
    策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
    教学设计:


    小学教师专业基础能力测试(八)

    一、教育理论试题(10%)
    1、简述建构主义学习理论关于学习环境的四大要素(情境、协作、会话和意义建构)(4分)
    2、简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观。(3分)
    3、从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。(3分)
    二、《课程标准》知识试题(20%)
    1、 填空题(15分)
    (1)语文是最重要的交际工具,是( )的重要组成部分。( )与( )的统一,是语文课程的基本特点。
    (2)语文课程按九年一贯整体设计,分( )个学段,体现了 ( )、( )、( )三个维度。
    (3)《课程标准》要求第一学段学生应认识常用汉字( )个,会写 ( )个;第二学段学生累计认识常用汉字( )个左右,会写( )个;第三学段学生累计认识常用汉字( )个,会写( )个左右。
    (4)五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于( )字,课外阅读总量不少于( )字。
    2、 问答题(5分)
    《课程标准》中体现的语文课程的基本理念是什么?请结合教学实际选择其中一两点简要谈谈体会。(5分)
    三、语文学科知识和基本技能试题(70%)
    (一)、语言积累(28分)
    1、单选题(每空2分,共12分)
    (1)、下面带点的字,字音、字形完全正确的一组是( )
    A、再接再厉(lì) 大腹便便(pián pián)
    B、发人深省(xǐng) 暝(míng)思苦想
    C、欢心(xīn)鼓舞 床第(zǐ)之间
    D、唾(tuò)手可得 原形必(bì)露
    (2)、下面的字,全属于形声字的一组是( )
    A、鸣 抖 鸦 宇 B、露 架 园 岩
    C、忠 旱 闷 壶 D、屎 旗 甥 衷
    (3)、下面句子中画线的词用得正确的一句是( )
    A、感谢校长的垂爱,我一定努力学习。
    B、我和妈妈惠顾劝业场,买了一双鞋。
    C、我把小刚的文章斧正好了。
    E、我爸爸想抽烟,得到了我的惠允。
    (4)、下列句子无语病的一句是( )
    A、欢迎各位领导来我校莅临指导。
    B、博物馆里展出了两千多年前新出土的铜车马。
    C、我对在雏鹰网上漫游特别感兴趣。
    E、通过参观活动,使我增长了许多知识。
    (5)、在下面一段文字的横线上填入句子,衔接最好的一组是( )
    此时正在三五之夜,月亮已经爬上中天了, 风来了,楼影和 山影在水中摇曳着,显得神秘而朦胧。
    ①在深蓝色的夜空上高高地悬挂着
    ②高高地悬挂在深蓝色的夜空上
    ③向大地散射银色的光华
    ④银色的光华散射在大地上
    ⑤梅河暗绿色的水里倒映着两岸的楼影和山影
    ⑥梅河两岸的楼影和山影倒映在暗绿色的水里
    A、①④⑤ B、②③⑥ C、①③⑥ D、②④⑤
    (6)、下面四句诗,不是表现友情的一句是( )
    A、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
    B、 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。
    C、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
    D、 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
    2、在括号里填上动物名称(10分)
    例:为(虎)作伥
    哀( )遍野 管中窥( ) 爱屋及( ) ( )目混珠
    泥( )入海 一箭双( ) 噤若寒( ) ( )头微利
    门可罗( ) 黔( )技穷
    3、分别给下面这句话加上适当的标点,使其表达的意思或语气有所不同。 (6分)
    他了解我不了解
    ① ②
    ③ ④
    (二)、阅读感悟(22分)
    阅读题1(共7分)
    (甲文)
    我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
    (乙文)
    桂林的山形状奇特,有无数突兀的奇峰,主要是由于石灰岩经过长时期的风化和水流作用而形成,同时,流经这里的漓江泥沙含量很少,江水特别清澈,再加上这里气候温暖湿润,有利于植物生长,这样诸多因素,使得桂林水清、山秀、峰奇,成为天下奇观。
    1、分别写出甲文和乙文的主要内容。(2分)
    甲文: 乙文:
    2、比较两文,你能从修辞手法、表达方式的角度谈谈两文语言有何不同吗?(4分)
    (1)修辞手法的运用:
    甲文 乙文
    (2)表达方式的不同:
    甲文侧重于 乙文侧重于
    3、乙文中提到的桂林水清、山秀、峰奇的特点,在甲文中哪些句子中
    能体现出来,请用 ; ;在甲文中标出。(1分)
    阅读题2(共15分)

    渡河少年

    一条清澈的小河,一条( )在岸边的渡船。
    我立在船头,一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动,船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问:老爹,没钱能上船吗?
    老人正在弯腰解着缆绳,头也不抬:没钱坐什么船,笑话!
    竹篙一( ),小船离岸而去。
    孩子像当头挨了一棒,孤零零地立在岸上。离得老远,我看见孩子两眼睁得溜圆,牙帮骨在不停地挫动,两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然,他把衣裳一脱,连同书包( )在手中,哧溜一下滑进了河里。
    秋风秋水,他受得了吗?一股同情的潮水从我心上( )过,想喊,没喊出声。孩子举着衣服、书包,踩着水,一摇一摇地向河当中游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着,忽然大叫:孩子,上船,快上船!
    孩子好像没听见。
    船撑到孩子跟前,孩子使劲把头别过去。
    上船吧 ; ;别冻坏了。老人似乎在哀求,钱一分也不要。
    孩子不理他,依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎,那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣,黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
    好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
    终于到了对岸,泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动,像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套,捡起书包,飞也似地跑了。河边的沙滩上,留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号。
    后来,我打听到,那孩子考取了对岸的中学,那天是开学的头一天。
    有趣的是,以后我每次过河,只要赶上学生上学放学,总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后,少年居然从这条小河游进了大海,成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信,称他是他的启蒙教练,要感谢他。
    可惜老人已长眠在河边的沙丘里,没看到这封信。
    1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是( )(1分)
    A、停 摆 提 冲 B、漂 撑 拿 浸 C、泊 点 擎 漫 D、拴 指 放 流
    2、文章第一自然段的作用是 (1.5分)
    3、本文刻画的主人公是 (1 分)
    4、本文的中心句是 (1 分)
    5、描写少年下水,上岸采用的动词 、 、 、 、 、 、 等。(3、5分)
    6、本文对人物的刻画主要采用了描写的方式,有神态描写,如 ,有动作描写,如 ,有语言描写,如 。(3分)
    7、理解句子的含义。(2分)
    (1)好一朵开在浪花丛中的奇葩!好一个倔强的少年!
    (2)河边的沙滩上,留下了一条长长的水线,像一条无限延长的省略号。
    8、回答:你喜欢圆脸少年吗?为什么?(2分)
    (三)、请您根据所提供的教学内容,具体写出教学设计(包括教学目标,教学重难点,教学法,教学具,教学程序及板书设计等)(20分)
    观潮
    钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
    农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。
    午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
    那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动越来。
    霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。

    小学教师专业基础能力测试(九)

    一、填空题。(6分)

    1、语文课程应致力于学生(语文素养 )的形成和发展。

    2、语文教学应在(师生 )平等对话的过程中进行。( 学生)是语文学习的主人,(教师 )是学习活动的引导者和组织者。

    3、课程目标按(九年一贯 )整体设计,根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。

    4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 ),掌握最基本的(

    语文学习方法)。

    5、语文课程标准将原来的中高年级以写记叙文为主改成了能写(简单的纪实作文和想象作文 )。

    二、单选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的( )内。(每个小题2分,共10分)

    1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称新课标)的观点是:( C )

    A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

    2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:(C )

    A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

    3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:(B )

    A、第一学段    B、第二学段 C、第三学段    D、第四学段

    4、阅读教学过程是:(D )

    A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

    C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

    5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:( A)

    A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

    C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中

    三、多选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。(共10分)

    1、 关于课程的基本理念, 新课标正确恰当的表述是:(D)

    ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。

    A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

    2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)

    ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。

    A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

    3、各个学段的阅读教学都要重视:(B)

    ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读

    A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

    4、综合性学习的评价应着重于学生的:(C)

    ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神

    A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

    5、学生作文修改的评价要:(D)

    ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

    A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

    四、分析题(50分)

    (一) 课标与大纲对比分析。(10分)

    答:首先,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将会认会写分开要求,明确了小学低段的识字教学是多认少写,可以避免字字要求四会,造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣,这在大纲中是没有的。

    其次,在写字方面,大纲中有掌握笔顺规则、间架结构,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形的明确要求,在音形意三方面的学习作了具体的布置,而新课标中作的要求是总体性的,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

    再者,新课标中提出了学生的自主识字能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。这在大纲中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求,给学生打下了扎实的,可持续发展的识字基础。

    (二)案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)

    1、一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后,安排了表演的环节。教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,说出慢着!等一等!别射!而当教师问为什么不能射?时,学生却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。

    如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎么处理呢?(10分)、

    答 :

    首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度,课堂上出现了冷场。另外,既然已经学完了关系密切了,这个表演只是让学生来复述文中的内容,这种情景的意义性已经不大。我想,把这个表演安排在教学太阳与人类关系密切的内容之前,这样学生有了学习的动力,带着问题去探究为什么这第十个太阳不能射?比较合理。

    2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断:(10分)

    老师:同学们,这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》,老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗?

    生(齐答):收集了。

    师:请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。

    生(一男生):老师,我收集的是三角龙的资料。

    接下来,这个男生手捧着搜集来一张张的资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

    问题一:你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?

    问题二:如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢?

    答:明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式,为老师和学生所欢迎,它是一种辅助的手段。但是,上述案例中,课一开始就交流,学生在没有很好地了解课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家,这个分享的过程是一种成功的体验,学生重中体会成就感,能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励,而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

    答:我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如:除了课文上的这些知识,你还有什么可以告诉大家的吗?说说你收集到的情况吧!

    我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的,老师提供协助,并适时地鼓励,以激发孩子们收集资料的兴趣和信心

    图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。

    (三)问题分析及对策(20分)

    1、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。于是,课堂成了自由市场,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。

    作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?(10分)

    答:这种现象确实非常的普遍。表面上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导着

    。上面的案例,忽视了老师引导的功能。学生作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰,而上面的案例中的学习会处于一种杂乱,无效的状态。

    引导学生的读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学习习惯。

    对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失。

    2、一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子。(10分)

    想 ; ;我想听到花开的声音。

    活泼 ; ;河里的水很活泼。

    悄悄 ; ;我们听不懂小鱼的悄悄话。

    丢 ; ;上街时,毛毛把爸爸丢了。

    爬 ; ;牵牛花像个小弟弟,爬在树上。

    老师不假思索就把这些句子打×,理由是句式不符合人的语言表达习惯。

    你怎样看待这位老师的教学行为,如果是你该处理?

    答:我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真,句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣,乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护,案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想,我会给这个孩子一个优,并且在班级上给予表扬,表扬他造句的生动,想象力的丰富。

    五 论述题(24分)

    结合你的教学实践,重点围绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课。

    答:新课标按照九年一贯整体设计,在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的,特别是在教学过程中。

    小学教师专业基础能力测试(十)

    一、填空。(40分,每空2分)

    1、语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。

    2、语文课程总目标第五条是能主动进行(探究性)学习,在(实践)中学习,运用语文。

    3、语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。

    4、语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。

    5、(识字、写字)是阅读和写作的基础,是1 ; ;2年级的教学重点。

    6、阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。

    7、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。

    8、1 ; ;4年级从(写话)、(习作)入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。

    9、突出语文课程评价的整体性和综合性,要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。

    二、判断。(20分,每小题4分,正确的在括号里打对号,错的打×)

    1、语文能力是学生学好其他课程

    2、的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。(√)

    3、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。(√)

    4、识字与写字的要求相同,1 ; ;2年级要多认多写。(×)

    5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。(√)

    6、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。(×)

    三、选择。(20分,将正确答案的序号填入横线上)

    1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重(C )的整体提高。

    A、语文知识B、语文能力C、语文素养

    2、(A )是语文学习和发展的主体。

    A、学生 B、教师 C、学生和教师

    3、阅读是学生的(A )行为,不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

    A、个性化 B、整体化 C、综合化

    4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B )、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

    A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的

    四、 简答。(20分)

    语文课程的基本理念是什么?

    答:1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。

    3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有力的语文课程。

    小学教师专业基础能力测试(十一)

    一、填空。

    1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的(多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

    2、(课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在总目标之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的(整体性)和(阶段)性。

    3、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以(游戏)和(活动)为主,与学说普通话,识字教学相结合。

    4、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和游览。

    5、口语交际是听与说双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

    6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的朗读,可以(语言)、(语调)和(感情)等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

    7、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。

    8、语文课程总目标第四条提出在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发想像力和创造潜能。

    二、判断。

    1、陶行知:社会即学校的基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一个大学校,要求学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。(√)

    2、陶行知的教学做合一的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。(√)

    3、陶行知的六大解放思想的内涵是:解放儿童的双眼,解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的思想。(×)

    4、爱满天下是陶行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。师爱是陶行知师德思想的核心。(√)

    5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。(√)

    6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,加上作者的反思或感悟,就是案例研究。(√)

    7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生,让学生都知道自己在哪一个层次中。(×)

    8、苏霍姆林斯基说:关于学习困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学习越困难,他就应当更多地阅读。(√)

    9、加德纳提出每个人至少有五种智能。(×)

    10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能。(×)

    三、选择。(把正确的序号填在括号中)

    1、陶行知的生活即教育理论的核心观点是(①)

    (1)生活即教育 (2)社会即学校 (3)教学做合一

    2、陶行知创造教育的目标是(①)

    (1养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才

    3、陶行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。

    (1)因材施教;(2)实践与思考;(3)民主化;(4)教师要有创新意识和能力。

    4、(②)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。

    (1)探究精神和合作能力;(2)创新精神和实践能力;

    (3)自主意识和探究精神;(4)合作能力和创新精神;

    5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(②)

    (1)建构主义理论;(2)全面和谐发展的教育目的论;(3) 多元智能理论;

    6、所谓自我反思是指(③)

    (1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作;

    (2)是研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释;

    (3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象;

    7、校本教研的核心要素是(①)

    (1)自我反思、同伴互助和专家引领;(2)教育叙事、同伴互助和专家引领;

    (3)案例、自我反思和同伴互助;

    8、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。

    (1)记忆法、思维法和研究性学习方法;(2)观察法、思维法和探险性学习方法;

    (3)复习法、检测法和研究性学习方法;

    9、(①)是多元智能理论确立的直接教学目标。

    (1)深刻理解并学以致用;(2)培养全面发展的人;

    (3)让学生掌握知识、提高能力;

    10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(②)

    (1)理解、记忆、协作、交流;(2)情境、协作、交流和意义建构;

    (3)自主、合作、探究、记忆;

    四、简述题。1、你是怎样全面提高学生语文素养的?

    答:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

    2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的?

    答:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

    学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

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